好書推薦|世界中的孩子

#親子天下出版 #國際觀 #世界中的孩子

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最近的課程來到 Mexico 🇲🇽 墨西哥。從介紹瑪雅文化到阿茲提克,不能不提到的就是中美洲給了世界的大禮 —- COCAO & VANILLA 可可與香草

不過這篇文章的重點不在於課程內容,而是透過認識可可COCAO的種植過程中,我們聊到了 #童工 的議題。

必須承認,在課堂上的孩子們都不是面對貧窮的第一線,在看到照片中跟他們差不多年紀的孩子要工作、要站在樹上收割可可豆、瘦骨嶙峋的兒童揹著可能都跟自己一樣中的麻袋,如果跌倒還要被鞭打的,沒有一個孩子能理解….反而還會說:

那我就會把打我的人的鞭子搶過來打他!

那我沒飯吃就巧克力吃到飽!

其實聽到這樣的 “狂語”,身為老師的我是一則以喜一則以憂。喜的是,代表這群孩子的成長過程算是快樂的,沒被迫感受到 “無能為力”的弱勢… 憂的是何不食肉糜的泡泡,無法理解真正的世界。身為媽媽的我,私心希望我的孩子永遠都不要被迫面對殘酷的世界,可是這樣的希望不代表他們不用知道世界的真實面,而『繪本』永遠是孩子們探索世界最好的途徑。

這套書的原文是2017年在英國出版 [Children in our Wolrd: Poverty and Hunger],中文版譯為 [世界中的孩子] ,由親子天下出版。一冊4本講述4個大議題。這四個議題都不是平日中三言兩語就可以跟孩子們開啟對話的,如果有一個適當的切入點或是繪本,孩子們比較能夠理解。

  • 為什麼會有貧窮與饑餓?
  • 為什麼會有難民與移民?
  • 為什麼會有歧視與偏見?
  • 為什麼會有國際衝突?

書的結構很清楚,先說明每一個議題的本質是什麼,為什麼會發生?在哪裡發生?可以怎麼做?誰可以來幫忙?每一本的目錄都很清楚地標明。

1. 為什麼會有貧窮與飢餓?

什麼是貧窮?誰正在忍受著貧窮?是什麼造成的?誰可以幫忙?你可以怎麼做?

不妨試著問問孩子:『 台幣50塊,可以做什麼?』去一趟樓下的7-11可能一個50塊的銅板就沒了,當然現在大部分使用悠遊卡,那就更感受不到錢的重量。然而50塊台幣對世界上某些家庭來說,可能是全家人的一天伙食費。

台灣的社會在世界上算是相對很均等,加上我們有12年義務教育,幾乎所有的孩子都能去上學。所以 #童工 這個概念對大部分的台灣孩子來說,可能很難理解。所以在我們的課堂上看到#童工 的照片時,其實很難立即引起共鳴。這時候大人的解釋就很重要了。貧窮的原因很多,可能是國家還處於發展中國家、地理環境的貧瘠、戰爭造成的人禍也可能是地球暖化造成天災更頻繁的發生。

因為上述的種種原因,造成這些地方的孩子們不但不能上學,還為了溫飽需要一天被迫工作10~14個小時,貧窮帶來的傷害不只是生理更是心理。還好,世界上有一些慈善組織會幫忙貧困的人,不只是給他們食物或物資,而是深入教導他們如何學習改善自己的生活,蓋建學校、醫院。而我們也許現階段還無法加入那樣的組織,那身為孩子的我們(讀者)能做什麼呢?在每本書中的末尾,也都提供了一些建議。

2. 為什麼會有難民與移民?

誰是難民?誰又是移民?為什麼要去別的國家生活? 這本書讓你帶領孩子認識這5年來歐洲地區的大議題

這幾年來『難民』這個字很常出現在新聞報導中,而台灣也在這幾年正視的『新住民』的權益。這些名詞對懞懂的孩子們來說,不見得能分得清楚。好像都是”移民”的概念,但又不知道該怎麼做恰當的解釋?

比起難民,台灣的孩子們可能更容易接觸到移工或是新住民。這些人是從國外來到台灣短暫時間工作或是因為工作或結婚關係,待在台灣定居。他們並不是被強迫,所有的文件也都是透過正常的管道辦理。這樣的情形,我們稱為移民。

那麼難民呢?通常是一群被迫在短時間內匆促地離開自己家園的人,最大的原因通常是戰爭或是國內政治情勢發生激烈動盪。在他們離開時,沒有足夠的時間準備,甚至是隨手抓了一點衣物就倉促離開,沒有護照或簽證到另一個安全的國家居住。

他們必須住在臨時搭建的難民營,等待好幾個月甚至幾年的申請,才有可能進入安全的國家生活。但是對台灣的孩子來說,看到帳篷直接聯想的應該是歡樂的 ”週末露營” ,很難想像長期在水電不足的帳篷下生活的感受。國外在這幾年有許多藝術性的繪本開始討論難民的議題,尤其是歐洲國家內接受了許多的難民,德國更是有兒童義務教育,只要在德國境內的兒童都有接受教育的權利,因此政府將許多的難民安插到境內的各個學校中,學習認識難民的原生環境背景,如何讓他們融入,甚至難民學習德語都已經成為德國政府很重要的政策。

台灣因為地理環境的因素,也許不會遇到同樣的問題,但是我們的孩子未來會不會跟歐洲、美洲其他國家有往來?答案是很顯而易見的,那麼從現在開始認識這個議題,正是時候!書末都有附上中英對照的 [相關用詞],認識這本書中所提到的名詞

3. 為什麼會有種族歧視與偏見?

大人都說皮膚白才漂亮,所以黑皮膚都比較醜?跟我不一樣的我就討厭?偏見不是與生俱有,而是後天的社會觀念給予的!

#BlackLivesMatter 黑人受歧視的問題在今年再度沸騰上高點,從美國今年發生的好幾個事件,讓我們追溯到歷史的因果。然而,種族歧視只發生在美國嗎?帶著孩子想一想,在台灣有沒有發生所謂的 #種族歧視 呢?當台灣的新聞沸沸揚揚的討論,究竟台鐵大廳應不應該開放給移工坐在地上這件事的時候,這些輿論與發言,是不是常常充滿著歧視的意味呢?

歧視以各種不一樣的形式充斥在我們的日常生活中,在捷運中對年老或是弱勢孩童的讓不讓座、面對別人有不同的生活習慣是否能接受?不同的宗教信仰,我們是否能尊重?歧視,是一種對“不一樣” 採取“不寬容”的態度。有可能是因為不理解、害怕,所引發出來的負面對待,也有可能是被媒體 “洗腦”,所造成的刻板印象而引發的強烈反對。

我們現在就能做的就是在這些負面情緒還沒產生之前,防範於未然。讓孩子從小就能接觸不一樣的文化、尊重不同的習俗,那麼成長的過程當中就比較不容易對不同的事物抗拒,在無形中就減少了很多“歧視”的可能性。

4. 為什麼會有國際衝突?

每件事情都有因果關係,而衝突也是逐漸堆疊而來的,跟這系列的書一樣,一層一層的深入敏感話題。

在學歷史的過程中,幾乎 [戰爭]是每一章節無可避免的場景。古今中外的歷史洪流都是由大大小小的衝突、戰爭所串起。我們常說『鑑古知今』,然而真是如此嗎?如果人類能從歷史中學到教訓,那經過數千年怎麼還是衝突不斷?第四本的內容是第三本的延伸,如果人跟人或是國跟國之間少點歧視、多點理解,是不是能避免衝突?無論是現代或過去,因為宗教導致的戰爭永遠是最激烈的,因為宗教給予人的是一種共同的信念,而非單純的搶奪資源。所以我認為真正能減少衝突的源頭,只有『共同理解』才可能。但是這是長遠的理想,現實裡,還是有無數的衝突,那該怎麼辦?國際上有各種不同的組織,最大的就是在二戰後成立的聯合國,目標在於促進和平的對話,盡量找到各方能妥協的方式,減少戰爭的可能性。

教育部針對中小學國際教育能力設定了四大目標:『國家認同』、『國際素養』、『全球競合力』、『全球責任感』,希望能:

  • 培養學生尊重與欣賞不同文化以及跨文化溝通與反思能力。
  • 培養學生在國際競爭與交流中所需的外語能力及專業知能。
  • 培養學生認識全球重要議題,並在全球競合中發揮個人所長。
  • 引導學生具備全球意識、全球智能、全球公民責任感及全球行動力。

這一套[世界中的孩子]很好的對應了國際教育能力的標準

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